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2. Professores
Professor Responsável: Ms. Rafael Arenhaldt
Professor Colaborador: Ms. Daniela Brun Menegotto
Professor Colaborador: Ms. Daniela Brun Menegotto
4. Súmula da disciplina e Conteúdo Programático
Das reflexões e análises da (sobre a) prática pedagógica e educativa a partir das experiências e vivências de cada participante do curso enquanto docente da Educação Profissional, da Educação Básica e da Educação de Jovens e Adultos.
Dos saberes necessários à prática educativa: implicações do ato formativo na ação pedagógica.
Do pensar sobre a relação entre o ensinar e o aprender.
Da reflexão sobre "ser educador" e da tomada de consciência do fazer pedagógico, visando a qualificação da ação docente.
Da intervenção pedagógica durante o desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem.
Dos saberes necessários à prática educativa: implicações do ato formativo na ação pedagógica.
Do pensar sobre a relação entre o ensinar e o aprender.
Da reflexão sobre "ser educador" e da tomada de consciência do fazer pedagógico, visando a qualificação da ação docente.
Da intervenção pedagógica durante o desenvolvimento dos processos de ensino e de aprendizagem.
5. Objetivos da Disciplina
a) socializar práticas inovadoras e (com)partilhar vivências e experiências didático-pedagógicas no âmbito da Educação Profissional, Educação Básica e EJA;
b) problematizar as práticas educativas e pedagógicas no âmbito da escola, da sala de aula e no uso de espaços on line, considerando as possibilidades in(ter)ventivas de uma pedagogia que articule a Educação Profissional, a Educação Básica e a EJA;
c) refletir sobre o fazer pedagógico dos participantes do curso, valorizando as experiências e os saberes já construídos pelos mesmos, articulando-os com pressupostos teórico-metodológicos e a temática de estudo proposta;
d) possibilitar criações, inovações, invenções e intervenções pedagógicas dos participantes do curso, propiciando o desenvolvimento de processos de tomada de consciência em relação a ação-reflexão-ação durante os processos de ensinar e de aprender.produzir uma escrita de si (auto-reflexiva), articulando a sua trajetória de vida pessoal, acadêmica e profissional através da elaboração do Memorial Formativo.
b) problematizar as práticas educativas e pedagógicas no âmbito da escola, da sala de aula e no uso de espaços on line, considerando as possibilidades in(ter)ventivas de uma pedagogia que articule a Educação Profissional, a Educação Básica e a EJA;
c) refletir sobre o fazer pedagógico dos participantes do curso, valorizando as experiências e os saberes já construídos pelos mesmos, articulando-os com pressupostos teórico-metodológicos e a temática de estudo proposta;
d) possibilitar criações, inovações, invenções e intervenções pedagógicas dos participantes do curso, propiciando o desenvolvimento de processos de tomada de consciência em relação a ação-reflexão-ação durante os processos de ensinar e de aprender.produzir uma escrita de si (auto-reflexiva), articulando a sua trajetória de vida pessoal, acadêmica e profissional através da elaboração do Memorial Formativo.
6. Metodologia de Ensino
Considerando que a disciplina “Invenções e Intervenções Pedagógicas” será desenvolvida ao longo de todo o curso, perpassando os três módulos, a organização do tempo contempla no Módulo I: 10 horas, no Módulo II: 10 horas e no Módulo III: 10 horas, contabilizando no total 30 horas.
Nesse sentido, a metodologia a ser empregada levará em conta:
a)a realização de leituras previamente indicadas para a efetiva participação nas discussões e apresentações em grupo, inclusive trazendo bibliografia, documentos e informações complementares sobre a temática;
b) a participação ativa de todos, antes e durante as aulas, por meio da realização de atividades propostas;
c) a colaboração dos participantes por meio de indagações e contribuições em relação a própria experiência como docente;
d) a reflexão sistemática das experiências e do desenvolvimento de aprendizagens através de registros permanentes no diário de reflexões;
e) a organização de Eventos de Formação realizados em pequenos grupos, onde serão apresentadas as “invenções e intervenções” dos alunos enquanto professores da Educação Profissional, da Educação Básica e da EJA.
Pretende-se que, na medida do possível, os grupos viabilizem em suas escolas de origem processos de formação envolvendo os diversos atores constituintes e constitutivos da escola.
Nesse sentido, a metodologia a ser empregada levará em conta:
a)a realização de leituras previamente indicadas para a efetiva participação nas discussões e apresentações em grupo, inclusive trazendo bibliografia, documentos e informações complementares sobre a temática;
b) a participação ativa de todos, antes e durante as aulas, por meio da realização de atividades propostas;
c) a colaboração dos participantes por meio de indagações e contribuições em relação a própria experiência como docente;
d) a reflexão sistemática das experiências e do desenvolvimento de aprendizagens através de registros permanentes no diário de reflexões;
e) a organização de Eventos de Formação realizados em pequenos grupos, onde serão apresentadas as “invenções e intervenções” dos alunos enquanto professores da Educação Profissional, da Educação Básica e da EJA.
Pretende-se que, na medida do possível, os grupos viabilizem em suas escolas de origem processos de formação envolvendo os diversos atores constituintes e constitutivos da escola.
7. Critérios de Avaliação
A avaliação dos participantes será realizada, observando-se:
- a presença efetiva e ativa nos encontros, bem como a pontualidade nas atividades programadas;
- as contribuições para a construção coletiva do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento do grupo e o aperfeiçoamento do trabalho;
- o comprometimento na realização das atividades propostas;
- os conhecimentos específicos sobre a temática; e
- a competência para resolver questões analíticas e práticas sobre a temática.
A avaliação, compreendida como um processo, levará em consideração também a qualidade das reflexões sobre a própria prática pedagógica, e das apresentações a serem planejadas, organizadas e realizadas pelos pequenos grupos nos Eventos de Formação, bem como a elaboração do Memorial Formativo.
- a presença efetiva e ativa nos encontros, bem como a pontualidade nas atividades programadas;
- as contribuições para a construção coletiva do conhecimento, favorecendo o desenvolvimento do grupo e o aperfeiçoamento do trabalho;
- o comprometimento na realização das atividades propostas;
- os conhecimentos específicos sobre a temática; e
- a competência para resolver questões analíticas e práticas sobre a temática.
A avaliação, compreendida como um processo, levará em consideração também a qualidade das reflexões sobre a própria prática pedagógica, e das apresentações a serem planejadas, organizadas e realizadas pelos pequenos grupos nos Eventos de Formação, bem como a elaboração do Memorial Formativo.
8. Bibliografia Básica
ARENHALDT, Rafael. Das docências narradas e cruzadas, das sur-presas e trajetórias reveladas. Porto Alegre: UFRGS, 2005. Dissertação (Mestrado) - PPGEdu, UFRGS, Porto Alegre, 2005. (Orientadora Profa. Dra. Malvina do Amaral Dorneles) http://docencias.blogspot.com/
Caminhadas de universitários de origem popular: UFRGS / Alexsander Lourense Webber ... [et al.]. Rio de Janeiro : UFRJ, Pró-Reitoria de Extensão, 2006. 184 p. (Coleção Caminhadas de universitários de origem popular)
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1999.
MORAES, Maria Cândida. Educar na Biologia do Amor e da Solidariedade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
Caminhadas de universitários de origem popular: UFRGS / Alexsander Lourense Webber ... [et al.]. Rio de Janeiro : UFRJ, Pró-Reitoria de Extensão, 2006. 184 p. (Coleção Caminhadas de universitários de origem popular)
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
MATURANA, Humberto. Emoções e linguagem na educação e na política. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 1999.
MORAES, Maria Cândida. Educar na Biologia do Amor e da Solidariedade. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.
PERRENOUD, Philippe. 10 novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
Das docências narradas e cruzadas
Clique aqui e acesse a minha Dissertação de Mestrado na íntegra: Das docências narradas e cruzadas, das sur-presas e trajetórias reveladas.
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